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指引小学生读好书四项预防-“桌签”的妙用-最大

  引导小学生读好书四硕注意一是课外阅读与课堂学习相辅相成。所读书籍既要区别于教辅读物,也不能游离太远,应该是通过广泛的阅读,汲取丰富的知识营养,培养创造性见解,使课外阅读成为“ 第二课堂” ,与“ 第一课堂” 相得益彰。二是要循序渐进,适合小学生年龄和生理特点。有针对性选择读物,既不能滞后。也不必超前。尽量不要过于浅显或过于深广。浅显的阅读收益不大。深广的阅读一方面不易消化吸收,为我所得,为我所用;另一方面兴趣过于广泛,恐怕造成主次不分,忽视课内知识的学习巩固。因此,选取课外读物要把科学性、知识性、趣味性融为一体,有计划地进行阅读。在这个过程中,老师、家长应担负起引导和指导的重责。三是要注重实效.要有的放矢。小学生的课外阅读不能随心所欲、放任自流,应该形成做笔记、记心得、搞摘录、写简评的良好读书习惯。这样,课外阅读就不会停留在消遣、凭兴趣、“ 镀金” 的层面上,才能取得名实相符的效果。四是课外阅读的书籍要做到“ 买” 和“ 借” 并举。从调查情况看,学生买书者多,借书者少。没有很好利用图书馆、图书室之便,况且好书买之不尽,还是应该多借书,快速周转,充分发挥公共图书的社会效益。( 湖北省丹江口市太山庙小学李荣华王世伟)“ 桌签” 的j l !I;用接手新班时,“ 桌签” 摆上桌每到学期转换时,都是陌生的学生。我就提前准备好粉色的纸,打印上学生的名字,制作成精美的桌签摆在课桌上。孩子们来报到时,就可以对号入座。每个孩子的惊喜写在脸上,他们端端正正地坐在自己的桌签前,等待与新老师相识。同时,新的课任老师来上课时,也能借助桌签很快的叫出学生的名字,节省了老师对照座次表来熟悉学生的时间。拉近了师生间的距离。举行活动时。“ 桌签” 摆上桌在班中举行活动,那是常有的事。特别是对一件事情意见不一致时,“ 辩论会” 马上就展开了。这时,书签就派上了用场。把书签摆上桌,赞成意见横放书签,反对意见竖放书签,正反方一目了然,一改往日的叽叽喳喳“ 一言堂” 的局面。开家长会时,“ 桌签” 摆上桌每当开家长会时,我总是把“ 桌签” 摆上桌。家长一进教室门,就很容易找到自己孩子的座位,免去了我引导家长入座的麻烦。而且等家长坐好后,我一眼就能够看出谁的家长还没有到。另外,家长们都表现得极有修养。人人认真听讲,记好笔记,没有了以往开会时打手机、闲聊的现象。面前的“ 桌签” 在约束着他们,也在激励着他们,谁都不想给自己的孩子丢脸。( 山东省胶州市实验小学蒋文梅)奔一?最大的钵数单位是上还丧上2l对于“ 最大的分数单位” 这个问题,教师中普遍存在两种观点:有的认为是导,也有的认为是}或1。后者的厶上理由是:在分数的定义补充规定中,形如坠( n、m 都是整n数,且n o) 的数也是分数。因此补充后的分数定义中,若n=l 时,分数的单位}=}最大,即}是最大的分数儿1l单位,其实这样的解释是有偷换分数单位概念之嫌的。首先我们应明白分数单位是在分数的一般定义这个特定条件下定义的,即:形如旦( m 、n都是整数,且n 0,n 1,m 0) 的数叫分数,上叫作望的分数单位。虽然为了使分nn数成为整数的扩充,以及计算的需要,在补充规定中,当万方数据

  标题:引导小学生读好书四项注意-“桌签”的妙用-最大的分数单位是1-2还是1-1

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